Jannah Theme License is not validated, Go to the theme options page to validate the license, You need a single license for each domain name.
مؤسسات التعليم

ضيف بوست: الذكاء الاصطناعي سيزيد ، لا يحل محل


تلقيت رسالة متابعة على “Freaking Out About ChatGPT” الأسبوع الماضي جاهزة للانطلاق ، ثم رأيت بعض الأشياء التي قالها مارك واتكينز من جامعة ميسيسيبي كان يقول على تويتر حول التكنولوجيا واستخدامها ، وقمت على الفور بتعليق المنشور الخاص بي حتى أتمكن من مشاركة هذا من مارك. – جي دبليو

سيعزز الذكاء الاصطناعي عملية الكتابة وليس استبدالها
بقلم مارك واتكينز

في أفلاطون فادريس، يقرع سقراط قيمة الكتابة على الخطاب المنطوق ، بحجة أنه “حتى أفضل الكتابات ليست سوى ذكريات لما نعرفه.” بعد ألفي عام ، يبدو هذا الشعور متجددًا وحيويًا وسط صيحات الذعر الأخلاقي بعد إطلاق مساعدي الكتابة بالذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT. خوفًا من أن يستخدم الطلاب نماذج لغوية للغش ، دعا البعض إلى العودة إلى الامتحانات الشفوية أو الكتب الزرقاء أو الأسوأ من بين كل ذلك ، التحول إلى خدمات المراقبة المدعومة بالذكاء الاصطناعي التي تتعقب لحظات عين الطالب ويتم تدريبها على البيانات التي تؤدي بشكل غير عادل إلى النتائج ضد الطلاب الملونين. يجب أن نتجنب مثل هذه التدابير الارتدادية. في هذا الخريف ، قمت بتدريس عدة أقسام من تكوين السنة الأولى باستخدام GPT -3 أدوات تعمل بالطاقة ، دعني أهدئ مخاوفك ، سيأتي الطلاب ، وربما أنت ، لاستخدام هذه التكنولوجيا لزيادة عملية الكتابة الخاصة بك ، وليس استبدالها.

نماذج اللغة هي أدوات غير كاملة – لحظة مذهلة ، وغير دقيقة بشكل مخيف في اللحظة التالية. إنهم يختلقون الحقائق ، ويهلوسون ، ويحتويون على جميع التحيزات التي وصلنا إليها على الإنترنت – مثل Google ، مع القليل من الضمانات. الآن ، تحاول OpenAI معالجة هذه المشكلات ببعض الاستجابات المحددة مسبقًا باستخدام ChatGPT ، ولكن يتم هزيمتها بسهولة بأوامر بسيطة. ومع ذلك ، فإن معدل نشر هذه الأدوات واعتمادها بسهولة يعني أنه من المحتمل أن نستخدم بعض أشكال مساعدة الذكاء الاصطناعي في كتاباتنا ، إذا لم نكن كذلك بالفعل. هذا هو السبب في أنه من الأهمية بمكان بالنسبة لنا أن نعلم طلابنا حول هذه النماذج ، وكيفية استخدامها بشكل أخلاقي ، وماذا سيعني ذلك لعملية كتابتهم.

بدأنا هذا الصيف مجموعة عمل للذكاء الاصطناعي في قسم الكتابة والبلاغة بجامعة ميسيسيبي مع الدكتور بوب كامينغز ، والدكتور ستيفن مونرو ، والدكتور أنجيلا جرين ، والدكتور تشاد راسل ، وجاي كروجر ، وأندرو ديفيس لاستكشاف ما إذا كان هؤلاء يمكن أن تساعد الأدوات الطلاب على الكتابة. عملت مجموعتنا مع Fermat لتطوير أدوات باستخدام GPT-3. أحد الأمثلة على ذلك هو منشئ الحجج المضادة ، والذي يسمح للطلاب باستكشاف وجهات نظر مختلفة حول الموضوعات التي يهتمون بها. كما استخدمنا أداة بحث الذكاء الاصطناعي الخاصة بـ Elicit لمساعدة الطلاب على تبادل الأفكار حول موضوعات البحث. يوفر Elicit ملخصًا سريعًا للمقالات باستخدام سؤال بحث كموجه ، مما يسهل على الطلاب العثور على المعلومات ذات الصلة من قاعدة بيانات لمقالات المجلات المفتوحة الوصول. إنه مثل JSTOR على المنشطات شوارزنيجر في شباك التذاكر في الثمانينيات.

جمعت مجموعة الكتابة لدينا ملاحظات عاكسة من الطلاب حول استخدامهم لهذه الأدوات هذا الخريف. شارك الطلاب أن استخدام هذه التطبيقات في مهام مدعومة يمكن أن يعزز عمليتهم الإبداعية ، وهي نتيجة واعدة ، عندما يتعامل الطلاب وأعضاء هيئة التدريس مع التكنولوجيا بحذر. فكر أحد الطلاب في كيف ساعدهم استنباط على توسيع معرفتهم ، قائلاً: “بعض الأفكار التي أعطاني إياها إيليت قد فكرت فيها بالفعل ، لكن تلك التي لم تكن لدي كانت خارج نطاق تفكيري وهو ما يساعدني حقًا في البدء للتوسع في الأفكار الجديدة “. شارك طالب آخر أن استنبط زودهم “بمنظور أوسع حول التفاصيل [they] يجب أن يكتب عن. “وجد الطلاب أيضًا قيمة في استخدام Fermat لاستكشاف الحجج المضادة ، حيث قال أحد الطلاب ،” لقد كان الذكاء الاصطناعي مفيدًا عندما اكتشفت كيفية استخدامه ، على الرغم من أنه لا تزال هناك أجزاء منه تربكني. أعتقد أنه مفيد لأنه ينظر إلى كتاباتك ويطور جميع أنواع البيانات أو الأسئلة التي يمكن أن تتماشى مع النقطة التي تحاول إثباتها أو تتعارض معها “.

أعلم أنك تفزع. OpenAI يعرف ذلك أيضًا. يعمل مهندسوهم على عملية وضع علامة مائية لـ نص تم إنشاؤه بواسطة التسمية للحد من سوء الاستخدام المتعمد ، مثل الغش الأكاديمي. أشك في أنه سيعمل كما هو متصور ، وحتى لو نجح ، فأنا لست متأكدًا من أنني أريد كتابة شيك لشركة لابتكار خدمة اكتشاف للمشكلة التي ساعدوا في إنشائها. يجب أن نكون استباقيين في استجابتنا وألا نتعامل مع تعليمنا بدافع الذعر وانعدام الثقة بطلابنا. ما هي الرسالة التي نرسلها لطلابنا باستخدام أجهزة الكشف التي تعمل بالذكاء الاصطناعي للحد من استخدامهم المشتبه به لمساعد الكتابة بالذكاء الاصطناعي ، عندما يرغب أصحاب العمل في المستقبل في امتلاك مجموعة من المهارات والكفاءات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي؟

ما يجب أن نركز عليه بدلاً من ذلك هو تعليم طلابنا معرفة البيانات حتى يتمكنوا من استخدام هذه التكنولوجيا لإشراك الإبداع والفكر البشري. ضع في اعتبارك أن النماذج اللغوية هي مجرد رياضيات وقوة معالجة هائلة ، دون أي إدراك حقيقي أو معنى وراء توليد النص. الإبداع البشري أقوى بكثير ، ومن يدري ما الذي يمكن فتحه إذا تم تعزيز هذا الإبداع بالذكاء الاصطناعي.

إذا لم نثقف طلابنا حول المخاطر المحتملة للذكاء الاصطناعي ، فقد نرى عواقب وخيمة في فصولنا الدراسية وخارجها. تم سحب نموذج لغة Meta Galactica مؤخرًا من الإنترنت بعد عرض توضيحي كارثي حيث أنشأ المستخدمون مقالات بحثية كاذبة وعنصرية ومتحيزة جنسيًا. لا نريد مهنيين مثل الأطباء والصيادلة يستخدمون نماذج لغوية دون فهم حدودهم ، ولا نريد بالتأكيد أن يعتمد تطبيق القانون أو القضاة على الذكاء الاصطناعي المتحيز في صنع القرار. احتمالية حدوث ضرر غير مقصود أكبر من أن نتجاهلها. تخيل العواقب إذا كان المعلم حسن النية سيستخدم نموذجًا لغويًا في إعداد K-12 دون فهم كامل لقدراته وقيوده.

الوتيرة التي يتم بها تطوير هذه التكنولوجيا ونشرها مذهلة. بحلول الوقت الذي انتهينا فيه من فصل الخريف ، كان فيرما قد ابتكر أداة أخرى للحجة المضادة، الذي غيّر اقتراحاته عندما كتب المستخدم في الوقت الفعلي – وهو خروج كبير عن الأداة الأصلية التي جربناها قبل أسابيع قليلة فقط. وقد حقق Elicit قفزاته المذهلة ، حيث يوفر الآن تلقائيًا للمستخدم ملف توليف قصير من أهم أربع مقالات بحثية في قاعدة البيانات الخاصة بهم وتغييرها في الوقت الفعلي أثناء النقر عليها وترتيبها. كل هذه التغييرات أصبحت ممكنة من خلال التغيير والتبديل المستمر لـ GPT-3 من OpenAI ومئات من مطوري التطبيقات المتحمسين للغاية الذين يستخدمونها لدعم كتابة الذكاء الاصطناعي ومساعدي أبحاث الذكاء الاصطناعي.

هناك عدد من هؤلاء المطورين ، مثل Fermat و Elicit ، ممن يهتمون بسماع ما يود المعلمون رؤيته في هذه التطبيقات. أحد الأمثلة هو Explainpaper. تم بناؤه بواسطة Aman Jha و Jade Asmus وتم إطلاقه بأقل من 400 دولار لمساعدة الطلاب على استكشاف وقراءة المصطلحات المعقدة الموجودة في العديد من الدراسات البحثية. لديهم قناة Discord نشطة ويرحبون بالاقتراحات حول كيفية استمرار تطوير أداتهم من أجل التعليم. هناك أيضًا مجتمع متزايد من المعلمين النشطين على وسائل التواصل الاجتماعي الذين يناقشون بانتظام أدوات إنشاء نصوص الذكاء الاصطناعي وآثارها.

مع استمرار نشر نماذج اللغة ، من الضروري أن تستثمر الجامعات في الموارد وأعضاء هيئة التدريس للتأكد من أن المعلمين مجهزين لتدريس الكتابة بفعالية في هذا المشهد التكنولوجي الجديد. سيكون هذا سريعًا وفوضويًا ولن يكون التدريب رخيصًا. قد يعني ذلك إعادة التفكير في أساليب التدريس التقليدية أو التقييمات أو أشكال الكتابة القديمة المتقاعدة والبحث عن مهام أكثر جدوى للمساعدة في تشكيل تفكير الطلاب. في جامعة ميسيسيبي ، بدأت بالفعل أنا وبوب كامينغز في مناقشة كيف يمكن لمولدات نصوص الذكاء الاصطناعي أن تؤثر على مستقبل التدريس ، وآمل أن أواصل هذه المحادثة عبر الأقسام والكليات ، ولكن يجب أن يمتد هذا إلى ما هو أبعد من جامعة واحدة ويتضمن التعاون عبر التخصصات. والمؤسسات.

يجب علينا أيضًا النظر في الآثار الأوسع للذكاء الاصطناعي في التعليم ، لا سيما في المناطق والمجتمعات حيث يكون الوصول إلى التعليم الجيد محدودًا. في هذه المجتمعات ، يمكن لمساعدي الكتابة في الذكاء الاصطناعي تضييق الفجوة بين المدارس التي تعاني من نقص الموارد والمدارس الأكثر ثراءً ويمكن أن يكون لها تأثير هائل على الإنصاف.



اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى