دراسة تحلل سبب انسحاب طلاب الكلية في الاستشارة
يمكن أن تؤثر العوامل التي تتراوح من الإجهاد المالي إلى المشاركة في المناهج الدراسية على ما إذا كان الطالب الذي يتلقى الخدمات في مركز الاستشارة بالجامعة سينسحب طواعية من المؤسسة ، وفقًا لبحث جديد من مركز الصحة العقلية الجماعية بجامعة ولاية بنسلفانيا.
يحلل التقرير السنوي للمركز لعام 2022 حالات 4415 طالبًا انسحبوا من إحدى مؤسسات التعليم العالي أثناء تقديم المشورة بين عامي 2017 و 2022. وشكل الذين انسحبوا 2.8 بالمائة من إجمالي 156257 طالبًا من 95 مركزًا جامعيًا أو كليًا للإرشاد الذين لديهم CCMH استمارة إغلاق القضية في الملف. غالبًا ما يتم إكمال هذه النماذج بعد أن ينهي الطالب رعايته في مركز استشاري في الحرم الجامعي ، وعادةً ما تحدد الأحداث الحرجة التي حدثت أثناء تلقي الطالب للعلاج ، وكذلك سبب توقف الاستشارة.
البحث هو أول تقرير واسع النطاق حول عوامل الخطر للانسحاب الطوعي وكيف يمكن أن تؤثر الاستشارة على إكمال الطلاب الأكاديمي ، وفقًا للتقرير.
نحن نعلم أن نجاح الطلاب يمثل أولوية حاسمة لجميع المؤسسات. قال بريت سكوفيلد ، المدير التنفيذي لـ CCMH ، موضحًا سبب اختيار المركز لتحليل البيانات المتعلقة بعمليات السحب ، أصبح من المهم بشكل متزايد ألا تحتفظ المؤسسات بالطلاب فحسب ، بل تساعدهم على النجاح.
يمكن أن تساعد عوامل مثل المعلومات الديموغرافية وعلاج الصحة العقلية السابقة ومستويات التوتر في التنبؤ بما إذا كان الطالب الذي يدخل الاستشارة سينسحب طواعية من الكلية. السكان الذين يرجح أن يتسربوا أكثر من متوسط الطلاب الذين يتلقون المشورة في الحرم الجامعي هم طلاب متنوعون جنسانيًا (3.9 بالمائة) ، وطلاب معاقون (3.7 بالمائة) وطلاب السنة الأولى (3.6 بالمائة). كان الطلاب المتنوعون عرقيا وطلاب الجيل الأول أقل احتمالا قليلا من متوسط الطالب في تقديم المشورة للانسحاب ، بنسبة 2.5 في المائة و 2.7 في المائة على التوالي.
Robin G. Isserles ، أستاذ علم الاجتماع في كلية مجتمع مانهاتن ومؤلف الكتاب تكاليف الإنجاز: نجاح الطالب في كلية المجتمع (مطبعة جامعة جونز هوبكنز ، 2021) ، تساءل عما إذا كانت هذه الأرقام ستكون أعلى بين الطلاب الذين لم يطلبوا المشورة. وتكهنت أن النتائج لا تظهر أن طلاب الجيل الأول أقل عرضة للانسحاب بشكل عام ، ولكنهم قد يستفيدون أكثر من خدمات الاستشارة.
“إذا افترضنا أن العديد من طلاب الجيل الأول ليس لديهم إمكانية الوصول إلى الصحة العقلية [services] … ربما يكون هذا مفيدًا لهم حقًا ، “قالت. “هذا ، بالنسبة لي ، كان نواة مثيرة للاهتمام لشيء لاستكشاف المزيد.”
انسحب الطلاب الذين تلقوا علاجات سابقة للصحة العقلية بشكل عام بمعدل أعلى من متوسط الطالب في الاستشارة داخل الحرم الجامعي ؛ كان أولئك الذين تم قبولهم في مستشفيات الأمراض النفسية أو الذين عولجوا من تعاطي الكحول أو المخدرات أكثر عرضة للانسحاب بمقدار الضعف تقريبًا ، مع توقف 5.1 في المائة من كل مجموعة.
الطلاب الذين أبلغوا بأنفسهم عن مجالات مختلفة من الضيق ، مثل القلق الاجتماعي (3.2 في المائة) والاكتئاب (3.5 في المائة) ، كانوا أكثر عرضة لخطر الانسحاب. الطلاب الذين أبلغوا عن ضغوط مالية حالية (3.2 بالمائة) أو ضغوط مالية في مرحلة الطفولة (3 بالمائة) كانوا أيضًا أكثر عرضة لخطر الانسحاب. ومع ذلك ، كانت الضائقة الأكاديمية أقوى مؤشر على مخاطر الانسحاب ، حيث ترك 4 في المائة من هؤلاء الطلاب الكلية. كانت تحديات الصحة العقلية التي حددها المعالج أيضًا تنبئًا قويًا بالانسحاب ؛ انسحب الطلاب الذين عانوا من أفكار أو سلوكيات ذهانية بمعدل 8.7 في المائة ، أي ما يقرب من ثلاث مرات أعلى من متوسط الطالب ، على الرغم من أن التقرير أشار إلى أن هذه الأعراض نادرة جدًا ، حيث تظهر في أقل من 1 في المائة من العملاء.
يبدو أن بعض المؤشرات في الواقع قد ساعدت الطلاب على البقاء مسجلين. أولئك الذين تم توظيفهم (2.5 في المائة) ، أو تلقوا دعمًا عائليًا أو اجتماعيًا (2.5 في المائة لكل منهم) ، أو شاركوا في المناهج اللامنهجية (2.3 في المائة) كانوا معرضين لخطر الانسحاب ، مقارنة بالمعدل الإجمالي البالغ 2.8 في المائة.
قال سكوفيلد الآن أنه من الواضح مدى تأثير هذه العوامل في توقع النجاح الأكاديمي ، يجب على المستشارين مساعدة الطلاب في محاولة معالجتها – حتى لو لم يكونوا ضمن اختصاص المستشارين.
“من المهم للمعالجين أن يكونوا على دراية بمجموعة واسعة من عوامل الخطر وأن بعض هذه الأشياء تتضمن أشياء تتعامل معها في العلاج ، لكن أجزاء أخرى من هذا ستشمل خدمات دعم أخرى لمساعدة الطالب. على سبيل المثال ، الخدمات الأكاديمية أو خدمات الإعاقة أو الخدمات الثقافية التي قد تدعم الطالب ، لأن عوامل الخطر ليست كلها متعلقة بالصحة العقلية “، قال. “الرسالة الموجهة للمعالجين هي أن عوامل الخطر واسعة النطاق.”
الاستشارة تساعد
أظهر التقرير أيضًا أن الطلاب الذين بقوا في مؤسستهم تحسنوا بشكل عام أكثر من أولئك الذين انسحبوا خلال فترة علاجهم ، سواء في الضيق العام أو في مجالات محددة مثل القلق الاجتماعي والاكتئاب ، كما تم قياسه من خلال تقييم مركز الاستشارة للأعراض النفسية.
قال سكوفيلد أن البيانات تشير إلى أن الإرشاد الفعال يمكن أن يكون أداة مهمة لنجاح الطلاب.
وقال: “تقدم مراكز الإرشاد على الصعيد الوطني خدمات مهمة تدعم الرسالة الأكاديمية للمؤسسات”.
ومع ذلك ، أقر سكوفيلد أن الانسحاب هو الخيار الأفضل أحيانًا للصحة العقلية للطالب.
قال: “على الرغم من أننا تمكنا من إثبات أن مراكز الاستشارة تساهم في الاحتفاظ ، إلا أن هناك العديد من الأسباب التي تجعل الطالب ينسحب من المدرسة”. “يمكن أن يمروا بظروف حرجة حيث الانسحاب هو الخيار الوحيد الجيد في الوقت الحالي.”
نظر التقرير أيضًا في الاتجاهات طويلة المدى في مجال الصحة العقلية ، مشيرًا إلى أن تاريخ الصدمة هو العامل الذي يؤثر على الصحة العقلية للطلاب والتي زادت أكثر في السنوات العشر الماضية. في العام الدراسي 2021-22 ، زادت نسبة الطلاب الذين أبلغوا عن تعرضهم للصدمة – بشكل أساسي العنف الجنسي والإيذاء العاطفي في مرحلة الطفولة – بأكثر من 14 بالمائة على مدار 10 سنوات سابقة.
يعتقد بعض الخبراء ، مثل سكوفيلد ، أن القفزة تعكس زيادة شعور الطلاب بالراحة عند الإبلاغ عن الصدمات ، أو زيادة وعيهم بما يعنيه فعلاً تجربة الصدمة ، بدلاً من زيادة التجارب المؤلمة.
أليسون بوسكيرك كوهين ، رئيس قسم علم النفس في جامعة ديلاوير فالي والمحرر المشارك في تنمية نجاح الطلاب: نهج متعدد الأوجه للعمل مع الكبار الناشئين في التعليم العالي (مطبعة جامعة أكسفورد ، 2021) ، قال إن هذه النتائج تؤكد بشكل أكبر على أهمية تثقيف موظفي مركز الاستشارة – والمجتمعات الجامعية الأكبر – حول الصدمات.
قالت: “هذا يتحدث حقًا عن الحاجة إلى تدريب موظفي مركز الاستشارة على الصدمات حتى يتمكنوا من تقديم الدعم المناسب … يحتاج جميع الموظفين في الحرم الجامعي إلى مزيد من التدريب في هذا المجال”.
