تواجه كراسي النساء مطالب متزايدة مع عدم كفاية الدعم (رأي)
سلسلة 2021 Netflix الكرسي افتتحت الافتتاح مع جي يون كيم ، الرئيسة المعينة حديثًا لقسم اللغة الإنجليزية ، متجهة إلى المكتب الذي ستشغله الآن. تدخل إلى غرفة مغطاة بألواح خشبية عتيقة مع كراسي جلدية مجهزة تجهيزًا جيدًا ورفوفًا من الكتب التي تعرضت للعوامل الجوية – وهي مساحة مقدسة تفوح منها رائحة السلطة والهيبة. نرى جي يون ، أول امرأة تشغل هذا المنصب اللامع ، جالسة في مكتبها التنفيذي في جو من الارتياح. ثم ينكسر الكرسي ويسقط جي يون على الأرض. مرحبا بكم في عالم جديد شجاع! الكثير من الزخارف والتقاليد المشرفة كرئيس قسم.
لا تزال هناك فجوات في الرواتب بين أعضاء هيئة التدريس والإداريين من النساء والرجال في الكليات والجامعات في الولايات المتحدة. النساء ، وخاصة النساء ذوات البشرة الملونة ، ممثلات تمثيلا ناقصا في رتب الأساتذة وكبار المسؤولين الإداريين. ومع ذلك ، فإلى جانب هذه اللامساواة ، يتم تمثيل النساء بشكل جيد بصفة عامة كرؤساء أقسام أكاديمية. في الواقع ، يشير تقرير صدر عام 2017 إلى أنه على الرغم من أن الوضع يختلف اختلافًا هائلاً عبر المجالات ، إلا أن أكثر من نصف رؤساء الأقسام من الإناث. ومن المرجح أن تزداد الأرقام مع قيام الكليات والجامعات بتعيين مقاعد نسائية كجزء من مبادراتها المتنوعة والشمولية.
خلال سنوات عملي كعميد مشارك ، دعمت بحماس توظيف أعضاء هيئة تدريس من النساء في مناصب الرئاسة ، وأثني عليها كاستراتيجية لتغيير البيئات الأكاديمية التي طالما هيمن عليها أعضاء هيئة التدريس من الذكور البيض. لكن بمرور الوقت ، أصبحت متشككًا في قيمة توجيه النساء إلى وظيفة ذات متطلبات وضغوط عالية مصحوبة بقليل نسبيًا من الدعم المؤسسي والمكافآت.
تواجه الأعداد المتزايدة من النساء اللائي يشغلن مناصب الرئاسة مجموعة متزايدة من الواجبات. تضخمت مهام الرئاسة استجابة للنظم الإدارية المتطورة والمتغيرة باستمرار ، ومتطلبات إعداد التقارير والمبادرات المؤسسية الجديدة. أدرج دومينيك بينتو ، وهو كرسي بجامعة ساكريد هارت لأكثر من 25 عامًا ، مهام كرسيه في نقطتين في الوقت المناسب. قائمة 1987: إنشاء جدول الفصول ، وتقديم المشورة للطلاب ، وتوظيف المساعدين ، وتقييم أعضاء هيئة التدريس ، ومراجعة المناهج الدراسية وتقديم التقارير مباشرة إلى العميد. قائمة 2013 أكثر من الضعف لتشمل أيضًا إدارة علاقات الخريجين ؛ جمع التبرعات؛ إدارة المنح؛ التعامل مع قضايا حجم الفصل والميزانية والاحتفاظ ؛ والخدمة في العديد من لجان الكليات والجامعات.
هل هي مجرد مصادفة أن المزيد من النساء يصبحن كرسيًا في وقت أصبحت فيه الوظيفة أكثر إرهاقًا؟ أم أن توافق هذه الاتجاهات يورطها في إعادة إنتاج عدم المساواة بين الجنسين في التعليم العالي؟ يستخدم علماء الاجتماع مصطلح “تأنيث” لوصف دخول المرأة إلى الوظائف وقطاعات التوظيف حيث لم تكن موجودة بشكل عام من قبل. مع دخول النساء إليها ، يتم إعادة تنظيم المناصب وإعادة تحديدها. لقد أصبحت “وظائف نسائية”: أدنى في المكانة والمكافآت والسلطة من تلك التي يشغلها الرجال بمؤهلات مماثلة. هذه المواقف أيضًا “تأنيث” لتشمل المزيد من المهام الروتينية والتدبير المنزلي والجهد العاطفي – العمل الذي له صفة خفية ولا يكتسب سوى القليل من التقدير والمكافآت.
أتذكر يومًا في عام 2016 عندما كنت كرئيس ساعدت في إزالة الحطام المتبقي في المكتب من أجل إفساح المجال لمدرب قادم ، أو قدمت المشورة لطالب الدراسات العليا الذي يعاني من مشاكل في التواصل مع مستشاره ، وملأ الاستمارات للموافقة على دورات جديدة وأقنع مدير المكتب بالانتظار حتى نهاية عطلة نهاية الأسبوع الصاخبة للذهاب في رحلة بحرية. لا ، لم يكن يومًا غير عادي. كنت أقوم بالعمل تحت السطح الضروري لإبقاء القطارات تعمل في إدارتي.
بالتوازي مع صعود الكراسي النسائية ، هناك اتجاه أوسع لمستويات أعلى بشكل غير متناسب من مساهمات الخدمة من قبل أعضاء هيئة التدريس من النساء. بالمقارنة مع نظرائهن من الرجال ، تقضي عضوات هيئة التدريس المزيد من الوقت في تقديم المشورة للطلاب وتوجيههم وعمل اللجان المحلية. تعتبر أعباء الخدمة ثقيلة بشكل خاص على أعضاء هيئة التدريس ذوات البشرة الملونة ، والذين يواجهون أيضًا ضغوطًا للخدمة في مبادرات التنوع والشمول.
وهي ليست مجرد مسألة خدمة أكثر ولكن يكتب بالخدمة. أشارت جويا ميسرا إلى تانيا فيتزجيرالد القيادات النسائية في التعليم العالي: تحطيم الخرافات، مع ملاحظة كيف يتم تجميع خدمة النساء في هيئة التدريس في المستويات الإدارية الأدنى وتتألف في كثير من الأحيان من التعامل مع الامتثال والتنفيذ بدلاً من الإستراتيجية واتخاذ القرار. غالبًا ما تندرج هذه المساهمات تحت مظلة “المهام غير القابلة للتشغيل” – وهي خدمة لا يتلقى أعضاء هيئة التدريس من أجلها سوى القليل من الفضل في الترقية وتقييمات الجدارة. العمل محجوب بغياب الاعتراف المؤسسي.
إيجابيات وسلبيات
من بين الرؤساء السابقين والحاليين الذين أعرفهم ، فإن قبول منصب رئيس هو قرار محفوف بالمخاطر – ما لم تكن الوظيفة في مؤسسة حيث يتم تعيينها على أساس التناوب بين أعضاء هيئة التدريس. إلى جانب الإلزام بالارتقاء إلى المستوى المطلوب وأن تكون مواطناً صالحًا في القسم ، هناك مكافآت متوقعة ، لا سيما الرضا عن دعم أعضاء هيئة التدريس والطلاب ورؤية القسم يزدهر. أولئك الذين لديهم طموحات بالانتقال إلى وظائف في الإدارة قد ينظرون أيضًا إلى منصب الكرسي باعتباره نقطة انطلاق.
لكن مواجهة هذه الإيجابيات هي سلبيات الوظيفة الأسطورية لساعاتها الطويلة والمفتوحة ؛ مهام بيروقراطية لا نهاية لها. والضغط النفسي. يجب على أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات البحثية ، حيث ترتبط الترقية والجدارة بالإنتاجية في المنح والمنشورات ، أيضًا دفع تكلفة الوقت الضائع للبحث والكتابة. يعد تولي منصب الكرسي بمثابة ضربة محتملة للملف الشخصي العلمي للشخص وسمعته ، والتي تمتد آثارها السلبية بعد ذلك إلى النمو الوظيفي ومستويات الرواتب. في ظل هذه الظروف ، يصبح دور الرئيس جزءًا من حلقة أوسع من عدم المساواة بين الجنسين في التعليم العالي بدلاً من كونها وسيلة لمعالجتها.
من المؤكد أن الكليات والجامعات لديها سبب وجيه لتوظيف الكراسي بنشاط من خلفيات ناقصة التمثيل ومهمشة تاريخيًا. لكن التأنيث المستمر للدور يجب أن يعطينا وقفة. بدون إعادة هيكلته ليشمل المزيد من الدعم والاعتراف ، قد لا نقوم بتطوير مشروع التنوع والشمول. في الواقع ، ربما ننتقص منه.
الكراسي هي قادة المهمة الأساسية للتعليم العالي لتعليم ودعم البحث والمنح الدراسية. يجلبون مجموعة متميزة من الكفاءات إلى عملهم: الإلمام بالمواضيع والأساليب التي توجه التدريس والبحث في القسم ؛ معرفة البيئة المؤسسية الأكبر التي يقع فيها القسم ؛ والقدرة على الاستجابة باحتراف وروح الزمالة والرحمة لاحتياجات أعضاء هيئة التدريس والطلاب كبشر. خاصة عندما يتعلق الأمر بكراسي النساء ، يجب على الكليات والجامعات القيام بعمل أفضل في التعرف على هذا العمل المميز والحاسم ودعمه ومكافأته.
