تتعاون شركتان من شركات التكنولوجيا التعليمية على أمل تحسين النقل
توسعت شركة Parchment ، وهي شركة رائدة في مشاركة النصوص الرقمية ، إلى منطقة جديدة هذا الأسبوع من خلال الاستحواذ على Quottly ، وهي شركة تبيع البرامج لمشاركة الدورات والبرامج ، وإدارة التسجيل المزدوج ، وأتمتة اتفاقيات النقل وتبسيطها.
يقول قادة الشركات إن الجمع بين عملياتهم – تبادل النصوص وتحويل الرصيد – يمكن أن يساعد المؤسسات على التعامل بشكل أفضل مع الأجزاء المتحركة العديدة لعملية التحويل وجعل انتقال الطلاب من مؤسسة إلى أخرى أكثر كفاءة. يرى بعض خبراء التعليم العالي أن هذه الخطوة هي استجابة للمطالبة بمنصة إدارة نقل أكثر شمولاً عندما تستخدم بعض الجامعات أدوات رقمية متعددة ومتباينة لرعاية الطلاب من خلال عملية معقدة بالفعل.
وجد مكتب محاسبة الحكومة الأمريكية في تقرير عام 2017 أن الطلاب المنقولين ، في المتوسط ، يخسرون 43 في المائة من اعتماداتهم. في غضون ذلك ، يتشارك أقل من ربع الكليات والجامعات النصوص مع بعضها البعض إلكترونيًا ، وفقًا لتقرير عام 2021 الصادر عن الرابطة الأمريكية لمسجلي الجامعات ومسؤولي القبول (AACRAO). فقط ما يقرب من نصف الكليات والجامعات على مستوى البلاد لديها قواعد صياغة آلية تحكم اعتمادات الدورة التدريبية ويتم تطبيقها تلقائيًا.
ابحث في أكثر من 40،000 فرصة وظيفية في التعليم العالي
لقد ساعدنا أكثر من 2000 مؤسسة في توظيف أفضل مواهب التعليم العالي.
تصفح جميع الوظائف الشاغرة »
“إذا كنت قد التحقت بكليات متعددة وربما أخذت بعض دورات التسجيل المزدوج في دورات المدرسة الثانوية أو دورات AP ، لتجميع سجلاتك معًا لجعلها متاحة للكلية التي تنتقل إليها – ولكي يتمكنوا من الالتحاق بها قال ماثيو بيتينسكي ، الرئيس التنفيذي لشركة Parchment ، إن الوقت اللازم لكمة أساسية لجميع معلومات الدورة التدريبية ، وجميع الاعتمادات والدرجات ، وإدارتها من خلال نظام التقييم ، يمثل نقطة احتكاك كبيرة. “والآخر هو تقييم الدورات وإدارة المعادلات” – أي فصول في مؤسسة واحدة يتم احتسابها للحصول على درجة معينة في مؤسسة أخرى.
قال بيتينسكي إن تحويل الاعتمادات هو السبب الأكثر شيوعًا الذي يجعل الطلاب يطلبون النصوص الرقمية من خلال المخطوطات. وهو يرى الاستحواذ على أنه وسيلة للاستفادة من “سوق التكنولوجيا المحرومة” في وقت “يتطلع فيه قادة الجامعات إلى جعل التحويل جزءًا أكبر من إستراتيجية التسجيل الخاصة بهم” استجابة لانخفاض معدلات الالتحاق الوبائي.
وسيظل كلا النظامين متاحين بشكل منفصل ، ولكن “سيكون لديهما اتصالات أفضل بينهما ، وستكون لهما إمكانيات إضافية بسبب القدرات الإجمالية للمنظمة المدمجة” ، أضاف.
قالت أليسيا بوليسينسكي ، الرئيس التنفيذي والمؤسس المشارك في Quottly ، إن الاستحواذ يجلب أيضًا “تجربة طلابية أكثر سلاسة وتجربة إدارية سلسة” لشبكة أوسع من أنظمة الكليات والجامعات وطلابهم. تقوم المنصة بأتمتة تقييم الدورة وعملية الموافقة للمسؤولين ، ويمتلك الطلاب لوحة معلومات حيث يمكنهم البحث عن الدورات المشتركة والقابلة للتحويل بين المؤسسات. وقالت إنه كلما اتسعت شبكة الكليات التي تستخدم المنصة ، زادت فائدتها.
شهادة جامعية هي قوة طاغية في مكانتها المتخصصة في عالم التكنولوجيا التعليمية ، حيث تخدم حوالي 2800 كلية وجامعة في الولايات المتحدة وأكثر من 100 مؤسسة تعليمية عليا في الخارج ، وفقًا لموقعها على الإنترنت. Quottly هي عملية أصغر بكثير ولكنها متنامية ، حيث تعمل مع أكثر من 220 كلية وجامعة ، بما في ذلك نظام جامعة مونتانا ونظام جامعة ماريلاند والحرم الافتراضي في كاليفورنيا.
قالت بوليسينسكي إنها تتمنى أن تتمكن المؤسسات التي التحقت بها من الوصول إلى هذا البرنامج عندما كانت طالبة منقولة.
قالت: “انتهى بي الأمر بالحصول على سنة دراسية إضافية لأنني أخطأت في حساب دورة واحدة”. ”لم تكن الرسوم الدراسية رخيصة. لقد كان خطأ مكلفا للغاية من جانبي “.
قالت سارة زونر ، المديرة التنفيذية لمركز آدا ، الذي يقدم المشورة لمؤسسات التعليم العالي بشأن القرارات المتعلقة بالتكنولوجيا ، إن الكليات بحاجة ماسة إلى “أدوات تقنية قابلة للتطبيق تدعم بشكل شامل نقل الطلاب” ، نظرًا لمتاهة الخيارات المجزأة المتاحة حاليًا للتعامل مع أجزاء مختلفة من العملية .
“في الوقت الحالي ، تستخدم معظم الكليات والجامعات مزيجًا من تدقيق الدرجة ، ومخطط الدرجة ، وقاعدة بيانات نقل منفصلة ، ومواقع الويب الخاصة بالمؤسسات الأخرى ، وغالبًا ما تكون خدمة بيانات اعتماد رقمية مثل الرق ، وربما أداة سير عمل النقل لمساعدة الطلاب على التنقل عبر المسارات عبر المؤسسات “، قالت في بريد إلكتروني. “سيخبرك كل شخص تقريبًا في مؤسسة ما أن أدوات البرامج غير المتصلة هذه تعزز ارتباك الطلاب (والأخطاء المكلفة) في طريق النقل.”
وهي تعتقد أن الاستحواذ هو “إشارة إلى أن القطاع الخاص يدرك أن هناك حاجة غير ملباة في هذا المجال لاتباع نهج أكثر شمولاً لمساعدة المؤسسات (والطلاب) باتباع نهج أفضل لتصميم المسارات عبر المؤسسات”.
في حين أن هذه “أخبار جيدة” ، أضافت أن التكنولوجيا لا يمكنها فعل الكثير إلا عندما تظل سياسات النقل على مستوى المؤسسة معقدة وغير مركزية. غالبًا ما يقوم أعضاء هيئة التدريس بتقييم الدورات ، ويقوم المرشدون الأكاديميون بتوجيه الطلاب ويتخذ المسؤولون قرارات السياسة ذات المستوى الأعلى. في هذه الأثناء ، يتجه الطلاب ، الذين لا يعرفون إلى أين يذهبون للحصول على المعلومات ، إلى الإنترنت.
وقالت: “التحدي هنا هو أنك تتعامل مع الكثير من السياسات والممارسات الفوضوية ، ويمكن للتكنولوجيا نوعًا ما التصديق عليها وتقنين تلك الفوضى ، لكنها لا تستطيع إصلاحها”.
وافق جون فينك ، كبير الباحثين المشاركين في مركز أبحاث كلية المجتمع في كلية المعلمين بجامعة كولومبيا ، على أن هذه الأدوات مفيدة ، “لكن الأمر يتعلق بكيفية تنفيذها”. يمكن أن تقدم “مكاسب كفاءة” كبيرة ، لكنها ليست الدواء الشافي.
“ما هو صعب ، وما لا أعتقد أن هناك حلًا تقنيًا له ، هو عملية الكليات التي تعمل مع الطلاب في وقت مبكر ، حتى كجزء من التوظيف ، للتفكير والتخطيط واستكشاف ما يهتمون به ومعرفة الدورات يتماشى بشكل أفضل مع تلك الأهداف ، لذلك لا يأخذ الطلاب فقط الدورات التي سيتم قبولها في إحدى الجامعات ، على سبيل المثال ، ولكنهم يأخذون الدورات المناسبة ، “قال. “إنه يتطلب النصح ، ومواءمة البرامج ، والمزيد من أنواع العمليات البشرية.”
قال بوليكينسكي إن التكنولوجيا لا يمكن أن تحل محل سياسات النقل المؤسسية والحكومية ، لكنها يمكن أن تساعد.
وأشارت إلى أن منصة Quottly تسهل على المستشارين الأكاديميين توجيه الطلاب بكفاءة ودقة ، ويمكن للطلاب تتبع كيفية احتساب الدورات التي درسوها أو سيأخذونها في مؤسسة ما نحو برنامج درجة معين في مؤسسة أخرى.
وقالت: “ما وجدناه هو أن التكنولوجيا بحاجة إلى العمل لدعم هذه التحسينات في السياسة التي تسنها الدول” ، مثل إنشاء مسارات نقل مضمونة على مستوى الولاية. “نحن قادرون حقًا على برمجة عمل السياسة الجيدة الذي يتم إجراؤه في البرنامج لصالح الطلاب والمسؤولين على حدٍ سواء.”
قال بيتينسكي إن حلول سياسة النقل لا تنجح إلا إذا امتلكت الجامعات التكنولوجيا اللازمة لتنفيذها. والجدير بالذكر أن الكليات لا يمكنها تقديم إجابات “متسقة” أو “في الوقت المناسب” للطلاب حول وحدات الدورة التدريبية التي يتم احتسابها بدون قاعدة بيانات مركزية للدورات التدريبية التي تعادل بعضها البعض بين المؤسسات.
وقال: “يمكننا السير في كل مجال من المجالات حيث أعتقد أن معظم الناس سيقولون أن النقل يجب أن يعمل بشكل أفضل ، وهناك عنصر تكنولوجي”.
يرى قرابين الرق وكوتلي كمثال.
قال إن الجمع بين أدوات تبادل النصوص و “أخذ البيانات الموجودة داخل النصوص ومساعدة الطلاب على النقل بنجاح أكبر و … الوصول إلى شهادتهم بشكل أسرع وبتكلفة أقل” ، “نعتقد فقط أنه مزيج مثير حقًا”.
