Jannah Theme License is not validated, Go to the theme options page to validate the license, You need a single license for each domain name.
مؤسسات التعليم

الخدمات المهنية | اعترافات عميد كلية المجتمع


في حكاية الثعلب والقنفذ ، يعرف الثعلب القليل عن أشياء كثيرة ، بينما يعرف القنفذ شيئًا واحدًا كبيرًا. في الإدارة العليا ، تُجبر الظروف على أن تكون ثعلبًا أكثر من قنفذ. لذلك ، بهذه الروح ، هنا يذهب.

إن مقال ماثيو هورا في IHE هذا الأسبوع حول الاستعداد الوظيفي يستحق القراءة. هذا ليس دحض. إنه أكثر من مجرد انعكاس موجه.

كطالب ، كانت المرة الأولى التي وطأت فيها قدمي في المركز المهني في كليتي في سنتي الأخيرة. لم يكن ذلك غير عادي. لقد ظهرت للحصول على بعض المساعدة الأساسية في سيرتي الذاتية. لا أذكر أي محادثة حول الوظائف ، الغريب. من المؤكد أنه لم يساعدني في العثور على أي منها ، أو حتى مساعدتي في معرفة كيف أبدو. كان الأشخاص هناك محبوبين بدرجة كافية ويبدو أنهم يقصدون جيدًا ، لكن لم يكن واضحًا تمامًا بالنسبة لي سبب وجودهم هناك أو ما كان من المفترض أن أفعله. لم يخبرني أحد.

في هذه الحالة ، اتضح أنه بخير ؛ تم قبولي في برنامج الدكتوراه وخرجت منه. (الحكمة النسبية ، أم لا ، من الالتحاق مباشرة ببرنامج الدكتوراه من طالب جامعي هي وظيفة أخرى تمامًا). لا أتذكر أن لدي أي اتصال على الإطلاق مع مركز وظيفي في كلية الدراسات العليا.

كانت أول تجربة إدارية لي في مركز التوظيف في ديفراي. ديفراي هي كلية هادفة للربح ذات توجه مهني قوي ؛ على هذا النحو ، كان للمركز الوظيفي هناك وزن أكبر بكثير مما كان عليه في أماكن أخرى. تضمن كل منهج فصلًا مطلوبًا “للتطوير الوظيفي” (CARD) ، حيث يتلقى الطلاب تعليمات حول البحث عن وظيفة وكتابة السيرة الذاتية ، بالإضافة إلى التدرب على إجراء المقابلات. لم يكن فصل CARD مثاليًا – وجده بعض الطلاب الأكبر سنًا أنه أساسي بشكل مهين – لكن النظرية التي تقوم عليه كان لها أساس في الواقع. كان معظم الطلاب هناك من الطبقة العاملة ، وعادة ما يكون الجيل الأول في عائلاتهم يلتحق بالكلية. كان الكثير من المهاجرين. إلى الحد الذي تعرضوا فيه لمعايير مكان العمل ، كانت أماكن العمل عادة إما تجارة التجزئة أو البناء. كانوا يهدفون (في الغالب) إلى وظائف مكتبية ، لكن معظمهم لم يكن لديهم إحساس بالقواعد غير المكتوبة للوظائف المكتبية. كان جزء من النظرية الكامنة وراء فصل CARD هو أن هؤلاء الطلاب بحاجة إلى الفهم الضمني لثقافة المكتب الذي تم توضيحه بوضوح.

على سبيل المثال ، وأنا لا أختلق هذا ، أخبرتني إحدى المدرسات أنها يجب أن تنصح طلابها الذكور حول كيفية اختيار بدلة لا تبدو رخيصة. (“اطوِ الكم ، ثم افتحه. هل ما زلت ترى التجعد؟ ليس جيدًا.”) احتاجت بعض الطالبات إلى تدريب حول كيفية قراءة الأنماط المختلفة للعرض الذاتي لأشخاص مختلفين. لم تكن هذه مهارات “أكاديمية” بمعنى أن المصطلح يستخدم عادة ، لكنها كانت مهمة. كان الفصل جهدًا ناجحًا جزئيًا لمنح الطلاب بعض رأس المال الثقافي الذي يعرفه الطلاب من خلفيات أكثر ثراءً واحترافية دون الحاجة إلى المحاولة.

كان ذلك قبل عشرين عاما. الآن الرموز أكثر دقة. في العديد من شركات التكنولوجيا الفائقة الآن ، يعتبر ارتداء البدلة منحرفًا. لقد اعتمدوا شكلاً من أشكال الملابس غير الرسمية ، لكنه شكل محدد ؛ اقرأها بشكل خاطئ ، فأنت لست “مناسبًا” ثقافيًا. قد يحتاج الطلاب من خلفيات مختلفة إلى أشخاص لجعل القواعد غير المكتوبة مقروءة. هذا تحدٍ أكبر من مساعدة شخص ما في تنسيق سيرته الذاتية.

أفضل أن أرى الطلاب يتفاعلون مع المراكز المهنية من الفصل الدراسي الأول. هذا أكثر شيوعًا الآن مما كان عليه في السابق ، وهو أمر مشجع. تتضمن العديد من الكليات الآن قوائم جرد الاهتمامات المهنية في فصول توجيه الطلاب الجدد و / أو فصول نجاح الكلية ، وفقًا للنظرية (الصحيحة) التي تقول إن الطلاب الذين يعرفون أهدافهم من المرجح أن يظلوا لفترة طويلة بما يكفي لتحقيقها. يأخذ نموذج “Ethnographies of Work” لفصل النجاح الجامعي نظرة ثاقبة حول الوضوح إلى أبعد من ذلك ، باستخدام أماكن العمل الفعلية كنصوص للطلاب لتعلم التحليل. إنهم يطورون مهارات الكتابة والتوليف على مستوى الكلية في سياق تطبيقي ، مع القواعد غير المكتوبة لأماكن العمل المختلفة التي تكشف عن نفسها بمرور الوقت ومن خلال المقارنة.

ما لم أره ، ولكني أرغب في ذلك ، هو التفاعل المستمر بين مكاتب الخدمات المهنية والأقسام الأكاديمية في مجالات الفنون الحرة. إذا كنت قد حضرت عددًا كافيًا من اجتماعات المجلس الاستشاري لصاحب العمل ، فأنت تعلم أن الشكاوى الأكثر شيوعًا لأصحاب العمل تتعلق بمهارات الاتصال والمهنية الشاملة ، بدلاً من محتوى الدورة التدريبية. لكني لا أعرف ما إذا كان الطلاب يعرفون ذلك. حتى لو استغرق الأمر بضع دقائق في وقت مبكر من الفصل الدراسي لشرح للطلاب كيف سيساعدهم فصل دراسي معين في العمل يمكن أن يحدث فرقًا. عندما قمت بتدريس المناظرة ، سألني أحد الطلاب ذات مرة متى سيكون الفصل مفيدًا. طلبت منه أن يتخيل أنه يريد من رئيسه شراء شيء باهظ الثمن – معدات ، تدريب ، سفر ، أيا كان – لكن الرئيس كان مترددًا في إنفاق المال. إذا تمكنت من وضع حجة جيدة مع الأدلة وتقديمها بطريقة مهنية ، فإنك تزيد من فرص نتيجتين جيدتين. أولاً ، قد تحصل على ما تريد. ثانيًا ، حتى لو لم تفعل ذلك ، فسوف تصادف رئيسك كمحترف ذكي وقادر. يمكن أن يؤتي ثماره بطرق أكبر بكثير بمرور الوقت. حتى لو خسرت المعركة ، فقد تكسب الحرب. هذه مهارة تستحق التطوير.

لحسن الحظ بالنسبة لي ، تحقق طالب أكبر سنًا في الغرفة على الفور مما كنت أقوله.

يرى بعض أعضاء هيئة التدريس في الفنون الحرة أن الاعتبارات المهنية هي خيول طروادة التي ستؤدي في النهاية إلى القضاء على الفنون الحرة. أعتقد أن هذا خطأ في القراءة. لا توجد طريقة أسرع لتسريع انحدار الفنون الحرة من التظاهر بأن كسب لقمة العيش لا يهم. يعرف الطلاب جيدًا أنها تفعل ذلك. ما لا يعرفونه هو أن المهارات التي يتم تطويرها في فصول الفنون الحرة يمكن أن تحدث فرقًا. يمكن لأعضاء هيئة التدريس الذين يتعاملون مع المراكز المهنية ، والذين يشاركون هذه الدروس مع الطلاب ، أن يحدثوا فرقًا هائلاً. قد يضطرون إلى التبديل من وضع القنفذ إلى وضع الثعلب لبعض الوقت ، لكن هذا جيد. في بعض الأحيان يكون صحيًا.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى