التعليم الإلكتروني

إعادة النظر في تصنيف بارتل: Gamification Vs. أنواع اللاعب



كيف تقوم بتلعب دورتك التدريبية

في أحد المؤتمرات التي حضرتها ، سمعت رأيًا مثيرًا للاهتمام: يمكن العثور على آليات التلعيب في حياتنا اليومية. في النهاية ، نحب جميعًا جمع الأشياء ، والحصول على المكافآت ، واكتشاف أشياء جديدة ، وبوعي إلى حد ما ، التنافس ضد الآخرين. إذا كان ذلك جزءًا من حياتنا اليومية ، فيجب أن يصبح أيضًا جزءًا من تعلمنا ، وقد كان كذلك منذ فترة. يدمج اختصاصيو التوعية عناصر الألعاب في مستويات مختلفة من التدريس: في مجموعات أو فصول تدريبية منفردة ، أو في موضوعات ، أو في مناهج كاملة. تستثمر المؤسسات في حلول نظام إدارة التعلم (LMS). غالبًا ما تؤدي إضافة آليات التلعيب إلى زيادة مشاركة المتعلم وتحفيزه. آليات التلعيب الأكثر استخدامًا هي:

  • شارات
  • جداول الترتيب
  • أشرطة التقدم
  • نقاط

وبوتيرة أقل بقليل ، ولكن بشكل كافٍ بشكل خاص:

لكن في بعض الأحيان لا يبدو أنها تعمل. هناك العديد من المجالات التي قد تؤثر على معدل نجاح التلعيب ، ولكن نظرًا لأن آليات التلعيب تأتي من الألعاب ، أود التركيز على بناء أنظمة التلعيب فيما يتعلق بتصنيف اللاعب من تصنيف بارتل.

تصنيف بارتل: أنواع اللاعب

يعتبر تصنيف بارتل هو البحث الأول ، وبالتالي الأقدم ، حول مشغلات ألعاب الكمبيوتر. تم توسيعه وتحديثه على مر السنين ، والانتقال من تصنيف صارم إلى تصنيف أكثر مرونة ، وإضافة أنواع فرعية من اللاعبين. يميز تصنيف بارتل في جوهره أربعة أنواع أساسية من اللاعبين: القتلة ، والمتفوقون ، والمستكشفون ، والمتخصصون في المجتمع. دعونا نلقي نظرة على كل منهم:

1. القتلة

يريدون الفوز ويحتلوا المركز الأول. أكثر من ذلك ، فهم يلعبون ليس فقط من أجل الفوز ، ولكن لهزيمة الآخرين. الفوز بنقطة واحدة لن يكون مرضيا بالنسبة لهم. يريدون ميزة ساحقة. إنهم مدفوعون بالتغيير والفوضى ويحتاجون إلى الأدرينالين.

2. المنجزون

يلعبون لكسب النقاط والمستويات الأعلى والمعدات. إنهم مهتمون بإنجازات قابلة للقياس ، حتى لو كانت الإنجازات تجميلية بحتة ، مثل قطعة من المعدات بلون نادر. إنهم مدفوعون بالجوائز ويهدفون إلى الإتقان.

3. المستكشفون

يستمتعون باكتشاف مناطق جديدة ومخفية. إنهم يتخيلون العيش في اللعبة ، وأن يكونوا جزءًا منها. سيكونون سعداء بنفس القدر لاكتشاف المفاجآت والأخطاء ، مما يجعلهم اختبارًا رائعًا. نظرًا لأن هذا الاستكشاف الدؤوب يتطلب وقتًا ، فإن المستكشفين مستاؤون من أي قيود زمنية. يتم تحفيزهم من خلال كل من إمكانيات الاستكشاف ومساعدة الآخرين.

4. المتعايشين

يلعب الأشخاص الاجتماعيون للتفاعل مع الآخرين. إنهم يريدون مقابلة لاعبين آخرين والتعاون معهم ، حيث تكون الألعاب مجرد ذريعة للقيام بذلك. على الرغم من ذلك ، من المدهش أن يكونوا سعداء بنفس القدر بالتفاعل مع الذكاء الاصطناعي (AI) الذي يتحكم في شخصية بشرط أن تكون المحاكاة مقنعة بدرجة كافية. هم مدفوعون بالروابط والتعاون.

عند تحليل تصنيف Bartle ، يمكننا أن نستنتج أن كل نوع من اللاعبين سوف يجيب بحماس على مجموعة آليات التحفيز المختلفة ، والتي ستبدو على النحو التالي:

  • القتلة
    سوف تستجيب للشارات والنقاط وجداول الترتيب وأشرطة التقدم (خاصة إذا تم تقديمها بالمقارنة مع لاعبين آخرين) والتحديات.
  • الناجحون
    سيستجيب للشارات والنقاط وأشرطة التقدم والتحديات (خاصة إذا كان بإمكانهم الفوز بجوائز فريدة)
  • المستكشفون
    سيستجيب لشريط التقدم (خاصة عندما يتم توضيحه كخريطة بمناطق غير مكتشفة) ، ورواية القصص (مما سيساعدهم على الانخراط في اللعبة بشكل أعمق)
  • المعاشون
    سوف تستجيب … لا شيء مما ورد أعلاه.

على ما يبدو ، فإن آليات التلعيب الأكثر استخدامًا هي الأكثر جاذبية للقتلة ، وأقلها تشويقًا للمشتركين. إذا لم يبدو هذا الاستنتاج مزعجًا حتى الآن ، دعني أقدم بيانات تقريبية حول مدى شيوع كل نوع من أنواع الألعاب:

  • القتلة ~ 1٪
  • المنجزون ~ 10٪
  • المستكشفون ~ 10٪
  • المتعايشون ~ 80٪

تؤدي هذه الإحصائيات المقدمة أعلاه إلى استنتاج مفاده أن آليات التلعيب الأكثر استخدامًا تلبي احتياجات 21٪ كحد أقصى من المتعلمين.

هذه الأرقام صادمة ، لكنها ليست سببًا للتخلص من جميع المواد التدريبية ومناهج التعلم وحلول LMS. ليس قبل أن نفكر في قيود تصنيف بارتل على الأقل. بادئ ذي بدء ، مع توسيع البحث ، أصبح التصنيف أكثر تصنيفًا ، مما يسمح للشخص بدمج سمات شخصيات مختلفة للاعبين. لا يزال ، هناك دائمًا نوع مهيمن. ثانيًا ، تم إجراء البحث بين لاعبي الألعاب متعددة اللاعبين عبر الإنترنت. يتطلب هذا النوع من الألعاب تفاعلًا وتعاونًا مستمرين مع الآخرين ، لذلك يمكننا القول بأن عينة البحث كانت متحيزة.

خاتمة

سواء كان البحث صحيحًا من الناحية المنهجية أم لا ، فإن تجاور اللاعبين وآليات التلعيب الأكثر شيوعًا هو أمر مثير للفكر. إنه يقدم بعض الاستنتاجات التي تستحق التنفيذ في أي عملية تعليمية:

  • تنويع!
    لا يمكنك أن تخطئ في تقديم مجموعة واسعة من آليات التحفيز والسماح للمتعلمين باختيار أكثرها جاذبية.
  • شجع التعاون
    هذا ما نعرفه بالفعل ، ونتقدم ببطء ولكن بثبات نحو: التعلم الاجتماعي.
  • لا تستسلم
    هناك العديد من العوامل التي تؤثر على العمليات التعليمية ، وليس أي منها حاسم. قد يكون لديك تفاعل مذهل في الفصل أثناء استخدام الشارات فقط ، وذلك ببساطة لأنك معلم رائع أو لأن المتعلمين يجدون المادة ممتعة أو ذات صلة.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى