إذا علمت الطلاب شيئًا واحدًا فقط عن الكتابة –

(يمكن القول) أهم خطوة في عملية الكتابة

بواسطة تيري هيك

إذا كنت تعلم طلابك شيئًا واحدًا فقط عن الكتابة ، فيمكنك فعل ما هو أسوأ من تعليمهم كيفية الكتابة المسبقة بفعالية.

بالطبع ، هناك المزيد. عملية الكتابة هو تسلسل من الأهداف (أيضًا لغرض خاص به) ، لكل منها تطبيقه الخاص وفائدته وفروقه الدقيقة.

من المحتمل أن يكون توضيح الغرض من جزء من الكتابة – ما هو المقصود منه – بداية معظم الكتابة ، سواء كانت مهمة في الفصل الدراسي أو شيء ما في “العالم الحقيقي”. ويبدأ كل شيء بالكتابة المسبقة الفعالة.

الغرض من الكتابة

قبل سنوات ، كنت أكتب كتابًا بـ 150 صفحة عندما أدركت أن المحتوى لم يكن بالضبط ما كنت أقصده. كنت أكتب لنفسي وليس مع وضع القارئ في الاعتبار. استغرق الأمر ستة أشهر لإصلاح خطأ كان من الممكن تجنبه ببضعة أيام أخرى من الكتابة المسبقة. كنت حريصًا جدًا على الكتابة لدرجة أنني بدأت مجرد شعرة من هدفي المقصود في البداية ، وبعد عدة فصول خرجت تمامًا عن المسار.

بصفتي مدرسًا ، كنت أقرأ غالبًا مقالات مكتوبة بشكل رائع من قبل الطلاب الذين فاتتهم تمامًا الهدف من المهمة ، وكان ذلك جيدًا لأنه أظهر لي ما يحتاجه هذا الطالب – كتابة مسبقة أكثر فاعلية – بينما كانوا فعالين بالفعل في إنهاء المهمة مشروع.

الطريقة التي شرحتها للطلاب هي تخيل شخص ما يرسم منزلًا ، وقاموا بعمل رائع. لقد كانت ظلال خزامى جميلة مرسومة بشكل رائع – لكن صاحب المنزل طلب اللون الأزرق. أود أن أقول لهم إن الكتابة كانت قوية ولكنها غير دقيقة.

في أوقات أخرى ، في عناصر تقييم الاستجابة الممتدة ، سيكون لدى الطلاب ، مرة أخرى ، إجابة مكتوبة جيدًا للغاية تجيب على “ السؤال ” (أو تناول الموجه) بشكل غير صحيح أو لم يستجب للموجه نفسه ولكن شيئًا ما يغلق للموجه.

أنظر أيضا 10 محفزات ما وراء المعرفية لمساعدة الطلاب على التفكير في تعلمهم

غرض الكاتب

ما الفرق بين غرض الكاتب وهدف المؤلف؟

غرض الكاتب هو السبب الرئيسي للكتابة – عادة ما يكون طالبًا في فصل دراسي ، ولكن المصطلح يمكن أن ينطبق حقًا على أي كاتب. (بينما يمكن للمرء أن يجادل في أن هذه المصطلحات هي نفسها ، فإن دلالة “غرض المؤلف” لها علاقة أكبر بتحليل وتدقيق كتابة المؤلف الفعلي بينما يقوم “الكتاب” بتطوير الكتاب كطلاب. وسوف نستكشف ما يقوم به المعلمون عادةً أشير إلى “الغرض من المؤلف” في منشور آخر.)

يمكن أن تتضمن بعض الأسئلة لتوضيح غرض الكاتب (أو الغرض من منتج الكتابة نفسه) ما يلي:

لماذا الكتابة؟

ما هي الرسالة التي تريد توصيلها؟ إذا لم يفهم القراء شيئًا آخر ، فما هو الشيء الوحيد الذي تحتاجه لهم ليأخذوه من قراءتهم؟

ما هو الأثر الذي يجب أن “تسببه” الكتابة أو تفعله؟

ما الذي يجب أن يحققه منتج الكتابة؟ كيف ستعرف ما إذا كان ناجحًا أم لا؟

إذا لم يتم تحقيق الغرض ، فما الذي على المحك؟

كيف يمكن للغرض والجمهور تحديد نوع الكتابة وهيكلها وعناصرها الأخرى بحيث تزيد احتمالية تحقيق الغرض منها؟

الغرض ، بالطبع ، مرتبط ارتباطًا وثيقًا بالجمهور: لمن تكتب؟ من يريد أو يحتاج إلى معرفة المعلومات / الأفكار كتابة؟ من المستفيد؟

أنظر أيضا 25 طريقة يمكن للمدارس أن تروج لمحو الأمية والقراء المستقلين

جمهور الكتابة

خطوة لا تقل أهمية في عملية الكتابة هي إنشاء جمهور واضح – يريد أو يحتاج أو سيستفيد من المعلومات أو الأفكار الواردة في الكتابة. يشكل الجمهور والهدف معًا أساس الكتابة في الفصل الدراسي – من الناحية المثالية الكتابة التي تترك هذا الفصل لتحقيق غرض أصيل لجمهور أصيل. هذا أيضًا ما قبل الكتابة.

إذن ، ما هي “أهم خطوة” في عملية الكتابة؟ بالطبع ، هذا أمر شخصي ويعتمد على مستوى الصف ، والغرض من الكتابة ، وخبرة ومهارة طالب / كاتب معين ، وما إلى ذلك. لكن الكتابة المسبقة كمفهوم أو تعريف هو أمر بسيط – أي شيء يقوم الكاتب بالتحضير للكتابة. لا تعد الصياغة بدون هذا الإعداد إعداد الطلاب للنجاح.

اسألهم عما إذا كانوا سيقودون سيارتهم عبر البلاد بدون خريطة أو حاولوا طهي وجبة معقدة بدون وصفة. يمكن أن تؤكد هذه الأنواع من الأسئلة الخطابية على الأهمية الحاسمة للكتابة المسبقة الفعالة. ولاحظ ، أنه يجب أن يكون الطالب مكتوبًا مسبقًا بحيث يفهمه ويؤمن به في الكتابة المسبقة التي يثق بها لإرشادهم بدلاً من البحث السريع والخطوط العريضة الغامضة وغير الدقيقة التي تمر فقط من خلال الاقتراحات.

توفر الكتابة المسبقة الجيدة للكاتب كل ما يحتاجه لتحقيق هدفه بنجاح. يمكن أن يوفر أيضًا وقتًا طويلاً في مراجعة الورقة التي فاتتها العلامة بطرق حاسمة.

وهذا يجعلها لا تقل أهمية عن أي خطوة في عملية الكتابة.