أهمية اللعب في التطوير المهني الأكاديمي (رأي)
بعد ثلاث سنوات من مواجهتنا للفوضى والتحديات التي سببها الوباء ، صُدمنا مرة أخرى بمدى شمول التدريس – كيف يطلب من المعلمين المشاركة بشكل متزامن ومتطور في “[an] العمل الفكري والعلمي والعاطفي “. نحن لسنا مسؤولين فقط عن إنشاء الدورات والمناهج ولكن أيضًا عن تنمية القدرات البشرية. ومع ذلك ، على الرغم من أن المعلمين هم أبطال خارقون ، وأحيانًا نينجا تربويون ، إلا أننا لسنا خارقين. الإرهاق التربوي ممكن للغاية ، وهو جانب واحد فقط من الإرهاق الأوسع الذي يؤثر على أعضاء هيئة التدريس عبر التعليم العالي.
الطلاب متعبون والإداريون متعبون والموظفون متعبون وأعضاء هيئة التدريس بالتأكيد متعبون. لمواجهة تحديات الإرهاق ، يدعو العديد من الأشخاص في مجتمع التعليم العالي إلى المزيد من الدعم الشامل لأعضاء هيئة التدريس. في الواقع ، يجب أن تصبح صحة أعضاء هيئة التدريس ورفاههم من الأولويات المؤسسية – ثمرة التغيير المنهجي الحقيقي وليس مجرد التشدق بالكلام حوله.
ولكن بينما نواصل الدعوة إلى مثل هذا التغيير ، ماذا يمكننا أن نفعل الآنو على الفور ، لرفع الروح المعنوية وبناء الدعم لمن يعانون من الإرهاق؟ نقترح أن نسعى لبعض الراحة في اللعب. تُظهر الكثير من الأبحاث مدى أهمية اللعب للأطفال ، لكننا ننسى أحيانًا مدى أهمية اللعب بالنسبة للكبار أيضًا. في الواقع ، يجب أن يكون اللعب أولوية أكثر وضوحًا للتطوير المهني للمعلمين ، لأنه يمكن أن يساعدنا في وضع هزار مرة أخرى في الوظيفة.
ابحث في أكثر من 40،000 فرصة وظيفية في التعليم العالي
لقد ساعدنا أكثر من 2000 مؤسسة في توظيف أفضل مواهب التعليم العالي.
تصفح جميع الوظائف الشاغرة »
بالتعريف ، اللعب ليس سلوكا تافها. إنه الانخراط في شيء ممتع. يمكن أن ينطوي اللعب بالتأكيد على قضاء بعض الوقت والتوجه إلى الشاطئ ، أو قضاء الوقت في التزلج في الجبال ، أو الذهاب لمشاهدة فيلم مع عدد قليل من الأصدقاء. هذه الأشكال من اللعب مهمة وتحتاج إلى تحرير من العمل. يمكننا أيضًا العثور على فرص للعب من خلال بناء مجتمعات مع الزملاء ، وإجراء تغييرات ذات مغزى مدروسة في ما نقوم به أو التعلم من الأقران وربما حتى الخبراء الوطنيين.
فيما يلي بعض الاقتراحات لتعزيز رفاهيتك العاطفية من خلال اللعب – مع مجتمعك ، بالتغيير وبتقنيات التعليم والتعلم التي أثبتت جدواها.
العب مع المجتمع. لا شيء يشبه بناء المجتمع التربوي ، حيث يجتمع المعلمون معًا عن قصد لمشاركة أفكار التدريس والتعلم والإلهام. لقد رأينا مرارًا وتكرارًا الإثارة المطلقة لأعضاء هيئة التدريس والإداريين في المؤتمرات ، والتحدث مع بعضهم البعض حول الاستراتيجيات المبتكرة والأساليب الفعالة لخلق فرص تعليمية قيمة لطلابهم. ساعدت المؤتمرات مثل تلك التي تديرها الرابطة الأمريكية للكليات والجامعات ومؤتمرات ليلي حول التدريس القائم على الأدلة ، لعقود عديدة ، المعلمين في بناء المجتمع وتعزيز طاقة التدريس. هناك متعة أثناء تعلم شيء جديد ؛ هناك متعة في اللعب معًا بطريقة تربوية.
ومع ذلك ، فإننا ندرك أيضًا أنه ليس لدى كل معلم إمكانية الوصول إلى تلك الأحداث الرسمية – والمكلفة في بعض الأحيان. في تلك الحالات ، قد يكون من المفيد تسخير قوة المجتمع غير المتزامن من خلال الوصول إلى أماكن مثل المعلم العلمي وعلم التربية النسوية للتدريس عبر الإنترنت. توفر مثل هذه المواقع للمعلمين فرصة للتواصل في أي وقت ، بالسرعة التي تناسبهم ، مع المعلمين الآخرين والمشاركة كما هو مطلوب في الجهود التربوية المشتركة. قد يُشعل الإلهام من خلال مشاركة المعلومات ، وبالتالي ، يمكن أن يكون اللعب في مثل هذه الأماكن لاحقًا. على سبيل المثال ، تدعو المنشورات في Scholarly Teacher دائمًا أسئلة وتعليقات من القراء ، بينما تشجع Feminist Pedagogy المعلمين على مشاركة خبراتهم التعليمية والتدريسية الحية من خلال مساهمات المدونة المطلوبة.
العب مع التغيير. قد يكون التغيير التربوي صعبًا. يتطلب التغيير جهدًا وطاقة – غالبًا في شكل وقت وحمل معرفي ، وهما سلعتان ثمينة للمعلمين. ومع ذلك ، فإن المكافآت العظيمة تنتظرنا عندما نتبنى بنشاط التغيير في التدريس والتعلم ، لا سيما إذا شاركنا في إجراء تغييرات استراتيجية دائمة الخضرة وطويلة الأمد أو يمكن تعديلها بسهولة. المفتاح هو أن تبدأ على نطاق صغير: ركز على التغييرات ذات الحجم الصغير الممتعة والتي تنطوي على إمكانية تحقيق عائد كبير على الاستثمار.
أحد الأمثلة على التغيير التدريسي الاستراتيجي الذي يعزز الفعالية والكفاءة الذي ابتكره أحدنا ، نيا ، هو مقطع فيديو تعليمي عن الفلسفة مدته دقيقتان. ينقل هذا الفيديو القصير ، بتنسيق مكثف ، الرؤية التي تمتلكها لرحلة التدريس والتعلم التي ستشاركها مع الطلاب – وهي رؤية تختلف غالبًا عما يتوقعه الطلاب.
على سبيل المثال ، تستخدم نيا هذا النهج بانتظام لبناء الانتماء في دوراتها عبر الإنترنت ، مما يتيح لطلابها معرفة العناصر الأساسية للدورة التدريبية وهي: الحماس والمشاركة والتمكين. لتشجيع المزيد من هذه العناصر الثلاثة ، قد تطلب من الطلاب الرد باستخدام برنامج مثل Flip أو Zoom أو تقنية الالتقاط LMS ونشر عبارات فلسفة تعليمية قصيرة. يمكن أن تحدد هذه التفاعلات بعد ذلك نغمة مصطلح مليء بالتكافل في التدريس والتعلم. اللعب مع التغيير بهذه الطريقة هو الفوز.
العب بأساليب مجربة. يمكن أن تكون تجربة استراتيجية جديدة لإشراك الطلاب ممتعة للغاية – وتحويلية إيجابية – للمتعلمين والمعلمين على حد سواء ، مما يخلق طاقة في شكل تفاعلات تعليمية وتعليمية قوية ومجزية. لكن يجب أن يرافق هذا التغيير قدرًا معينًا من العناية والحذر. يمكن أن يؤدي التجريب التربوي ، بدون نية ، إلى تفاعلات تعليمية وتعليمية تكون حصرية وغير جذابة ولا يمكن الوصول إليها ومضغوطة بالنسبة للطلاب. قد تكون استراتيجيات التدريس الجديدة سيئة التخطيط أيضًا مستنزفة للمعلم بدلاً من تحقيقها. لتجنب علم أصول التدريس الذي يحتمل أن يكون إشكاليًا ، ركز على تغيير التدريس والتعلم القائم على الفلسفات والممارسات القائمة على الأدلة. كما أنه من المفيد اللجوء إلى الخبراء الذين طوروا مثل هذه التقنيات المجربة والصحيحة.
يتمتع العديد من أعضاء هيئة التدريس بالخبرة التي يمكن أن تساعد في تحويل المقرر الدراسي بسرعة وسهولة. المنظمات المختلفة لديها أيضا خلاصة وافية للمواد ؛ على سبيل المثال ، تمتلك MERLOT أكثر من 100،000 مورد وما يقرب من 200000 عضو مسجل.
مجموعة جديدة أخرى إحداث تأثير إيجابي على التعليم العالي هو OneHE. لقد جمعت بالفعل مجموعة كبيرة من استراتيجيات التدريس والتعلم والموضوعات والموارد – التي يتم تقديمها عبر فرص التعلم المصغر التي توفر في أي وقت ونصائح وتقنيات مثبتة في الوقت المناسب – يقدمها مجتمع من المعلمين من جميع أنحاء العالم. نظرًا لأن مهمة OneHE تركز على القدرة على تحمل التكاليف والوصول ، فإن النظام الأساسي يحتوي أيضًا على موارد مجانية ، والتي نقترح أن يتعلمها أي معلم – واللعب بها.
قبل الختام ، يجب أن نضيف أيضًا أن اللعب ليس حلاً سحريًا. الراحة والدعم العاطفي وتقليل أعباء العمل والاستراتيجيات الأخرى ضرورية لأعضاء هيئة التدريس الأصحاء والمدعومين. ومع ذلك ، نشعر أنه من المهم عدم إغفال قيمة بذل قدر ضئيل من الطاقة للانخراط في الفرص التي تخلق اللعب التربوي الإيجابي. من الممكن (إعادة) الانخراط وإعادة الإثارة ، لتسخير شرارات الطاقة المستدامة ، خاصة أننا نشجع التغييرات المنهجية الأكبر التي يمكن أن تحارب استنفاد اختصاصي التوعية.
نحن نؤمن بقيمة إعادة المرح إلى الوظيفة. نحن نؤمن بقوة العمل معًا لدعم بعضنا البعض أثناء تعلم استراتيجيات لتعزيز تعلم الطلاب. يمكن أن تؤدي الخطوات الصغيرة إلى انتصارات كبيرة في التدريس والتعلم. يمكن أن تؤدي أيضًا إلى إعادة تعبئة أكبر للطاقة – إعادة شحننا شخصيًا ومهنيًا بينما نقوم ببناء المجتمع ، والتواصل مع الطلاب واحتضان الخبرات التعليمية القائمة على الأدلة.
