أعضاء هيئة التدريس وتحويل الأرصدة | ما بعد التحويل

بالنسبة للعديد من الطلاب ، يكون الانتقال بين كليات المجتمع والمؤسسات ذات الأربع سنوات في بعض الأحيان هو السبيل الوحيد للحصول على درجة البكالوريوس. تقدم كليات المجتمع خدمة قيمة للطلاب نظرًا لانخفاض التكاليف والقرب من المجتمعات المحلية والمزيد من المرونة للطلاب غير التقليديين. في خريف عام 2020 ، التحق 4.7 مليون طالب بكليات المجتمع لمدة عامين ، أي ما يقرب من 25 في المائة من جميع الطلاب الجامعيين. بالإضافة إلى ذلك ، تسجل كليات المجتمع نسبًا أعلى من طلاب الجيل الأول والطلاب من خلفيات منخفضة الدخل والطلاب الملونين. لذلك ، فإن القدرة على التحويل بنجاح من كلية المجتمع أمر بارز بشكل خاص لمعالجة أوجه عدم المساواة العرقية والاجتماعية والاقتصادية ، مثل الفجوات في معدلات التحويل وإكمال التعليم ما بعد الثانوي.

لسوء الحظ ، يصبح هذا المسار أقل فاعلية عندما لا يتم تطبيق الاعتمادات المكتملة في كلية المجتمع على برنامج للحصول على درجة في مؤسسة مدتها أربع سنوات. على الرغم من أن العديد من الدول قد نفذت سياسات لتعزيز التحويل الناجح بين المؤسسات العامة التي مدتها سنتان وأربع سنوات ، إلا أن فقدان الائتمان لا يزال يمثل مشكلة كبيرة للطلاب المنقولين. على الصعيد الوطني ، يفقد الطلاب 43 بالمائة من اعتماداتهم عند التحويل ، مما يكلفهم الوقت والمال.

مشروع قرارات الكلية وتحويل الرصيد

لمعالجة قضايا التحويل ، تم إطلاق مشروع قرارات أعضاء هيئة التدريس وتحويل الرصيد في عام 2022 من خلال شراكة بين MDRC ، وهي منظمة بحثية غير ربحية وغير حزبية ؛ الرابطة الوطنية لرؤساء النظام (NASH) ؛ والنهج الحسابية للتعلم البشري (CAHL) ، مختبر أبحاث بجامعة كاليفورنيا في بيركلي. هذا العمل مدعوم من قبل Ascendium Education Group.

تسعى MDRC و NASH و CAHL إلى فحص دور أعضاء هيئة التدريس والموظفين في عملية صياغة الدورة التدريبية ، والتي تتضمن تقييم ما إذا كان سيتم قبول دورة التحويل للحصول على ائتمان. نسعى أيضًا إلى تحديد الاختلافات في كيفية تطبيق اعتمادات التحويل ضمن برامج الدرجات المختلفة ، وفي النهاية ، لتطوير أدوات وحلول للتخفيف من الحواجز التي تحول دون تحويل الائتمان. تم اختيار نظام جامعة تكساس للدخول في شراكة مع MDRC لتقييم السياسات والإجراءات الحالية المتعلقة بصياغة المقرر الدراسي وقابلية التطبيق. يتضمن خط المشروع الثاني شراكة بين NASH و CAHL وجامعة ولاية نيويورك التي ستستخدم التطورات الحديثة في الذكاء الاصطناعي لمعالجة مشاكل معادلة الدورة. يوجد في كل من UT و SUNY جامعات كبيرة حيث يشكل الطلاب المنقولين نسبة كبيرة من الطلاب الجامعيين. هدفنا هو أن يسعى الطلاب ذوو الوقت والموارد المحدودة لمتابعة مسارات فردية ودقيقة وفعالة للتخرج وتجنب “دوامة” نقل الدروس المستعادة.

متاهة تطبيق الدورة ورسم الخرائط بين المؤسسات

بينما لا يزال المشروع في مرحلته الأولى ، لدينا بعض الأفكار الأولية من خلال عملنا مع نظام جامعة تكساس. تركز هذه المرحلة على النقل في ثلاث مؤسسات UT تم اختيارها لحجم السكان الذين تم نقلهم ، والالتزام بنقل الطلاب والاختلافات في الحجم والسكان الذين يتم خدمتهم: UT Arlington و UT El Paso و UT Tyler.

تتطلب إحدى نقاط الانتقال الحاسمة أثناء عملية تسجيل الطالب المحول من المؤسسة المستقبلة تقييم تاريخ الدورة التدريبية للطلاب وتعيينها وفقًا لمتطلبات البرنامج الأكاديمي. تشير النتائج المبكرة إلى أنه في حين أن معادلة الدورات قد يتم تحديدها مسبقًا من خلال اتفاقيات التعبير أو سابقة تاريخية ، تلعب هيئة التدريس في الأقسام دورًا مهمًا في قرارات قابلية تطبيق المقرر الدراسي. يفسرون ويحددون كيفية خرائط التعلم السابق للطالب لبرامج أكاديمية معينة أو متطلبات درجة. بالإضافة إلى ذلك ، يعد تطبيق الائتمان لمتطلبات الدرجة نقطة قرار حاسمة للطلاب ، حيث أن تلبية متطلبات الدرجة تسمح لهم في النهاية بالتقدم نحو إكمال الدرجة في الوقت المناسب.

رؤية أخرى برزت من محادثاتنا المبكرة مع أعضاء هيئة التدريس والموظفين هي تعقيد عمليات النقل. في حين أن أعضاء هيئة التدريس لديهم اختصاص في إمكانية تطبيق الدورة داخل الأقسام والتخصصات ، فإن شبكة واسعة من الوحدات في جميع أنحاء المؤسسة لها أيضًا دور في عملية تحويل الرصيد. من المسجل إلى الإرشاد الأكاديمي إلى مكاتب الوكيل ، تعد كل وحدة إدارية جزءًا لا يتجزأ من عملية النقل تمامًا مثل اتخاذ قرارات أعضاء هيئة التدريس حول الدورات. علاوة على ذلك ، يمكن أن يمثل الاتصال عبر الوحدات تحديًا ، مما يؤدي إلى تفاقم كيفية عثور الطلاب على المعلومات الصحيحة في الوقت المناسب.

اختبار أدوات الذكاء الاصطناعي

إن الحجم الهائل لمقارنات المعادلة الائتمانية للدورة التدريبية التي يجب إجراؤها بين المؤسسات للحفاظ على قاعدة بيانات شاملة ودقيقة للمفاصل يعد أمرًا باهظًا باستخدام الأساليب الحالية. يعد تجسير الائتمان بين المؤسسات على نطاق أوسع أمرًا ضروريًا لتخفيف عبء التنقل في المسارات التعليمية للطلاب المنقولين – خاصة في المؤسسات منخفضة الموارد. وجدت الأبحاث السابقة حول تنبؤات معادلة الدورة التدريبية التي تم إنشاؤها بواسطة الخوارزميات في CAHL أن الجمع بين معلومات الدورة التدريبية وأنماط تسجيل الطلاب يزيد بشكل كبير من دقة تنبؤات الذكاء الاصطناعي. ومع ذلك ، في حين أن الأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي تبشر بالخير ، إلا أنه يجب تنفيذها بشكل أخلاقي ومسؤول.

سوف يتفاعل هذا المشروع مع أعضاء هيئة التدريس المتخصصين ونقل المهنيين لفهم كيف يمكن للتعابير المقترحة من الناحية الحسابية أن تساعدهم في عملهم لدعم الطلاب المنقولين. سنصمم تجارب لفهم نوع معلومات الدورة التي تساعد صانعي القرار بشكل أفضل في إنشاء المعادلات ، وكيفية تنفيذ أدوات المشورة بمساعدة الذكاء الاصطناعي في تدفقات العمل الحالية واستكشاف الأسئلة النظرية حول النفور الخوارزمي. الهدف هو بناء مجموعة قوية من الأدوات لتوسيع المسارات للطلاب مع تخفيف الأعباء عن أعضاء هيئة التدريس والموظفين بسبب قيود البنية التحتية للبيانات الحالية. نحن نشرك أعضاء هيئة التدريس والموظفين والإداريين في أنظمة UT و SUNY للمشاركة في تصميم وتحسين أدوات إرسال واستقبال الكليات التي تعمل على تحسين شفافية وكفاءة صياغة الدورة التدريبية وإمكانية تطبيقها.

يتطلع

يشارك العديد من الأشخاص في ضمان التسجيل الناجح لطلاب التحويل والتخطيط للحصول على درجة في المؤسسة الجديدة. ومع ذلك ، فمن غير الواضح – خاصة بالنسبة للطلاب المنقولين المحتملين – ما إذا كانت هذه المكاتب تعمل معًا وكيف تعمل معًا ومدى اتساق العمليات والسياسات عبر الوحدات. يهدف العمل المستقبلي إلى فهم الاختلافات بين الأقسام الأكاديمية – لا سيما الاختلافات في الأنظمة المستخدمة لتوثيق وإبلاغ تقدم درجة الطالب داخل وبين المؤسسات المرسلة والمستقبلة.

سنعمل بشكل تعاوني على تطوير أدوات ، مثل منصة معادلة الدورة التدريبية المستنيرة بالذكاء الاصطناعي ، لدعم صنع القرار المؤسسي. في النهاية ، نعتقد أن هذا البحث سيوفر رؤى تسمح للأنظمة والمؤسسات بتحسين النقل ، خاصة للطلاب ذوي الدخل المنخفض والطلاب الملونين الذين تأثروا بشكل غير متناسب بالمشكلات في النظام الحالي.